雨課堂在思想政治理論課中的運用及反思

雨課堂在思想政治理論課中的運用及反思 摘 要: 面對多種多樣、紛繁復雜的教學改革,新形勢下的思想政治理論課應當以怎樣的面貌展現,值得審慎思考。本文以雨課堂在思想政治理論課中的運用為契機,闡述雨課堂為思想政治理論課教學帶來的實踐價值,回顧思想政治理論課的
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雨課堂在思想政治理論課中的運用及反思   摘 要: 面對多種多樣、紛繁復雜的教學改革,新形勢下的思想政治理論課應當以怎樣的面貌展現,值得審慎思考。本文以雨課堂在思想政治理論課中的運用為契機,闡述雨課堂為思想政治理論課教學帶來的實踐價值,回顧思想政治理論課的價值定位,思量上好思想政治理論課的方式方法,以期為提升思想政治理論課的認同感貢獻裨益。
  關鍵詞: 雨課堂 思想政治理論課 運用 反思
  引言
  黨中央、國務院下發通知要求加強和改進新形勢下高校思想政治工作,全國高校紛紛就思想政治理論課進行不同模式的教學改革探索,以提高思想政治理論課的教學實效性。
  一、雨課堂在思想政治理論課中運用的實踐價值
  雨課堂是清華大學與學堂在線共同推出的一款智慧教學工具,旨在通過連接師生的智能終端,將課前-課上-課后的每一個環節都賦予全新的體驗,最大限度地釋放教與學的能量,推動教學改革[1]。筆者在“思想道德修養與法律基礎”課堂上運用雨課堂,收到了一些意料之外的效果。
  首先,有效地實現基礎知識的普及。通過雨課堂教學工具,我們可以利用插入單選題、多選題的方式將基礎知識點推送給學生,使同學們注意把握馬克思主義的基本原理、基本立場、觀點與方法。其次,實時掌握大學生心理活動狀態,有針對性地進行思想政治教育。我們可以利用雨課堂的投票功能設置問題及選項,實時了解學生對周圍的人際關系、時事熱點、社會現象所做出的評價及持有的態度,進而掌握大學生心理活動狀態,更好地開展思想政治教育與法治宣傳工作。比如通過調查學生進入大學后的學習生活狀態,開展適應大學生活的引導工作;通過對學生理想實現情況的調查,開展追求遠大理想信、堅定崇高信念的理想信念教育,等等。
  雨課堂的使用可以推動知識的普及,幫助教師掌握大學生心理活動狀態。如果使用不當,就可能使得課堂教學呈現碎片化,讓學生搞不清楚學習思想政治理論課的意義所在。這促使我重新回顧思想政治理論課的存在價值。
  二、重新回顧思想政治理論課的價值定位
  隨著互聯網科學技術日新月異的發展,以“互聯網+”為技術支撐的教學改革越來越多地運用到高校思想政治理論課教學之中,方式與內容多種多樣[2]。客觀地講,這些教學改革在很大程度上活躍了課堂氣氛,調動了學生的學習積極性,提高了思想政治理論課的教學實效性,為思想政治教育帶來了積極效果。但與此同時也衍生了一些問題,比如思想政治理論課的價值有待理清、辛辣尖銳問題急需高水平解答、“互聯網+”時代教師地位不明、高校的獎懲淘汰機制不夠完善[3]等。這些問題的出現有政策方面的原因、有高校辦學制度方面的原因,與教師本人理論水平有關,也與部分社會主體對思想政治理論課價值定位的不明確有關。
  早在2005年中共中央宣傳部、教育部印發的《〈關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見〉實施方案》(學界將其簡稱為“05方案”,以下也稱“05方案”)中就提到,高等學校思想政治理論課課程設置實施工作是一項政治性、政策性和科學性很強的工作。2017年2月27日,中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》(以下簡稱《意見》)[4]。《意見》強調指出,高校肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作的重要使命。加強和改進高校思想政治工作,事關辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題,事關黨對高校的領導,事關中國特色社會主義事業后繼有人,是一項重大的政治任務和戰略工程。《意見》指出,加強和改進新形勢下高校思想政治工作,要強化思想理論教育和價值引領。進一步辦好高校思想政治理論課,充分發揮思想政治理論課的主渠道作用。簡而言之,高校思想政治理論課是高校進行思想政治工作的主要渠道。可以說,鞏固民族團結、增強民族凝聚力、提升民族認同感是我們開展思想政治工作需要達到的直接目的。這一目的既決定了思想政治理論課發揮主渠道作用應當努力的方向,又反映了思想政治理論課本身的價值定位。具體表現在三個方面:第一,思想政治理論課應當把理想信念教育放在首位,堅定中國特色社會主義四個自信;第二,培育和踐行社會主義核心價值觀,引導大學生樹立科學三觀,提升其各方面的道德素養;第三,弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化,重塑中國人的精神世界。
  “05方案”要求本科開設的4門思想政治理論課必修課是一個緊密聯系的有機統一整體,各有學理基礎。其中《思想道德修養與法律基礎》(簡稱“基礎”課)課經常被放在大一第一學期--在同學們剛剛走進大學校門時--在開啟一段新的十分重要的人生征程時開設。以大學生活為突破口,進行理想信念教育。以培育和踐行社會主義核心價值觀為內容,進行社會主義思想道德教育和法治教育,引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀,提高大學生思想道德素質與法律素養,達到弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化,重塑中國人精神世界的目的。《馬克思主義基本原理》(簡稱“原理”課)是從基本理論角度闡明什么是馬克思主義?為什么要始終堅持馬克思主義?如何堅持和發展馬克思主義?《中國近現代史綱要》(簡稱“綱要”課)是從中國近現代歷史的角度,說明中國人民為什么選擇了馬克思主義,選擇了中國共產黨,選擇了社會主義道路;《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(簡稱“概論”課)是從馬克思主義基本原理與中國革命、建設和改革的實際相結合而產生的理論成果角度,說明為什么馬克思主義要中國化,什么是中國化的馬克思主義。毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平系列重要講話等對中國革命、建設和改革、實現中華民族偉大復興的重要性,從而樹立在中國共產黨的領導下發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的理想信念,堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
  三、新形勢下上好思想政治理論課的反思
  十八大以來的中國面臨新形勢,進入全面建成小康社會決勝階段,實現第一個百年目標后,又面臨第二個百年目標。這幾年的基礎打得如何,將直接影響“兩個一百年”目標的實現,可以說是中國特色社會主義發展的關鍵時期。2017年7月26日,習近平總書記在省部級主要領導干部專題研討班的開班儀式上的講話中指出,自黨的十八大以來的5年,黨中央通過科學把握當今世界和當代中國的發展大勢,順應實踐要求和人民愿望,推出一系列重大戰略舉措,出臺一系列重大方針政策,推進一系列重大工作,解決了許多長期想解決而沒有解決的難題,辦成了許多過去想辦而沒有辦成的大事。如今,在中華人民共和國成立特別是改革開放以來我國發展取得的重大成就基礎上,黨和國家事業發生歷史性變革,我國發展站到了新的歷史起點上,中國特色社會主義進入了新的發展階段。在這一新的發展階段,我們必須深入分析和準確判斷當前世情國情黨情,謀劃和推進黨和國家各項工作,做到居安思危、知危圖安。思想政治理論課以獨特的學理基礎,肩負祖國和人民的期望,引導學生的成長成才之路,進行觸及靈魂的教育。當下,就思想政治教育提出一些意見和建議供大家參考:
  (一)結合時事熱點,深入分析國情世情黨情,講解國策。
  與電氣學、土木工程、化學、物理、醫學英語法學文學等專業性課程不一樣的是,思想政治理論課不涉及具體專業技術操作,卻是每個專業的學生都應當接受的思想洗禮。因為思想政治理論課包含對遠大理想堅定信念的執著追求,蘊含對科學世界觀、人生觀、價值觀的指引,富含熱愛祖國熱愛人民的啟發,飽含奮發向上努力拼搏的激勵,是一門注重學生行為養成、知行合一、觸及靈魂的課程。因此,在課程內容上,我們必須結合時事熱點,結合社會現象,深入分析國情世情黨情,講解國家路線、方針、政策,引導同學們做到“四個正確認識”[5],即正確認識世界和中國發展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地。從內心深處啟迪、激發同學們的歷史使命感,提升民族認同感,增強民族凝聚力、戰斗力,鞏固民族團結,為實現中國夢而放飛青春,貢獻力量。
  (二)用厚重且扎實的歷史學識做支撐。
  在2016年全國高校思想政治工作會議上,習總書記強調,中國特色社會主義高校必須堅持以馬克思主義為指導,堅持不懈地傳播馬克思主義科學理論,抓好馬克思主義理論教育。教師是人類靈魂的工程師,承擔著神圣使命。傳道者首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育,努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者,更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任[6]。在這種責任的背后,是豐富的馬克思主義理論做基奠。基奠的背后,是厚重且扎實的歷史學識做支撐。借助詳盡的史實、淵博的歷史學識分析國情世情黨。若沒有過硬的歷史學識,要講透時事熱點、深入分析國情世情黨情,解讀國策,也是比較困難的。
  (三)把握前后內容連貫,呈現內容的有機統一。
  “05方案”的四門思想政治理論課必修課是一個有機統一體,就每門課程單獨而言,每章每節內容都是環環相扣、緊密相連、條理層次清晰的整體。我們應當注意把握前后內容的契合之處,學會融會貫通。將時事熱點、社會現象融入課程內容之中,講解時事熱點、分析評價社會現象,水到渠成地講解國家路線、方針、政策、傳播馬克思主義理論,學習馬克思主義中國化的理論成果等。
  (四)適當地進行師生角色轉換,重視思想政治理論課教師在課堂中的主導性作用。
  近年來高校思想政治理論課教學改革呈現出教學模式多樣化、教學立體化、教學風格個性化、教學力量多元化等特點[7],不管運用哪種模式的教學改革,慕課也好、雨課堂也罷,學生的主體性地位都要被重視,但教師的主導性作用不能被忽視與錯置。我們需要運用新媒體新技術使思想政治工作具有時代感和吸引力,更加需要思想政治理論課上重視經典陳述與適時引導。思政課堂變得氣氛活躍,可以是因為多樣化的教學改革,更應該是由于教師那觸及靈魂的講課,促使同學們聽完了課,產生學習的興趣、奮發向上的動力。
  結語
  中央財經大學馬克思主義學院院長馮秀軍曾經指出:“如果說別的課是從零開始的,思政課則是從負數開始的。”上好思想政治理論不容易,我們更應該迎難而上,下真功夫,花大力氣,負重前行,負數才能變成正數,才能向社會傳播正能量。這是新形勢下思想政治理論課教師不容推辭的歷史使命。
  參考文獻
  [1]崔現花.雨課堂在高職思想政治理論課信息化教學設計中的運用--以“建設社會主義生態文明”為例[J].廣西教育,2016(10):129-130,166.
  [2][3][7]馬婷婷,劉世超:近年來高校思政課教學改革創新回顧[J].山東農業大學學報(社會科學版),2016(1):121-124. 轉載請注明來源。原文地址:http://www.xfcdqn.live/html/sixiang/20190123/8105067.html   

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