淺析如何在高中思想政治教學中滲透德育

淺析如何在高中思想政治教學中滲透德育 【內容摘要】素質教育的核心內容之一是培養德智體美勞全面發展的人,德育是教育教學永恒的主題之一,良好的德育使學生綜合體現出愛國思想行為、誠實守信、團結友愛、勤儉節約等良好的品德與言行舉止。學校是以其深厚的德育底蘊、
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淺析如何在高中思想政治教學中滲透德育   【內容摘要】素質教育的核心內容之一是培養德智體美勞全面發展的人,德育是教育教學永恒的主題之一,良好的德育使學生綜合體現出愛國思想行為、誠實守信、團結友愛、勤儉節約等良好的品德與言行舉止。學校是以其深厚的德育底蘊、濃厚的德育氛圍、優秀的德育師資,是滲透德育的主陣地,而高中思想政治是關于經濟學、政治學、哲學文化等內容,在這些領域教學中滲透德育是為培養良好的、全面發展的社會主義建設者。
  【關鍵詞】高中思想政治 愛國主義 道德修養 德育
  德育是教學的重要內容之一,高中學生經過小學,初中的德育教學已經具備一定的道德修養基礎,隨著學生的身心發展,德育內容也隨之不斷豐富和深化,從一般日常道德修養上升到義務、責任、綜合踐行層面,更具自發行為,更具有積極主動性,教師應當順應學生的發展,結合學段內容滲透對高中學生的德育。
  一、 積極發揮教師的德育作用
  “言傳身教”指的是教師以身作則,在學生當中樹立良好的師者形象,以自身的道德修養、專業技能、專業素養、大方得體的言行、美好的品質品格等綜合魅力影響學生,學生耳濡目染,在潛移默化之中會傾向于形成與教師一樣的美好的品質[1]。如在日常著裝,教師穿得大方得體,暗示著教師對學生尊重,對教學的尊重。教師嚴謹、專業、專注態度上課,學生則對之與認真、積極的學習行動。教師平等、尊敬地對待班級的每一個學生,學生則愛戴教師,體會到教師的大愛和無私。高中生已經具備較為成熟的明辨是非、觀察社會、洞悉環境的能力,因此對周圍的人和事所表現出來的美好特質容易做出判斷,并能取向與學習,因此教師的良好的形象會給學生很好的引導和影響。
  二 、深入發揮教材的德育作用
  高中思想政治涉及到更多與生活實際的息息相關的內容,側重于分析生活現象和內涵,引導學生透過現象看本質專業技能,以良好的思想作為生活道德行為的導向。其蘊含著許多德育的因素,教師要分析課文內容,發掘并加以應用,使其能服務于德育工作,教師滲透德育是使學生明理處事的過程[2]。
  如《經濟生活》分析市場經濟生活的本質,我國收入分配的原則是按勞分配,其涵蓋的深意可以延伸為要勞動才有所得,學生生活和學習也一樣,只有努力付出,才能取得進步。此外對于如何做一個好的消費者,除了理性地消費,作為消費者也需要誠實守信,不貪圖小便宜,消費過程行為舉止文明禮貌等。
  如《政治生活》涉及我國民主政治的特點,黨政權民族政治,以團結廣大群眾為基礎,各方面政策以利民惠民為出發點,以此激發學生關心國家大事情懷,珍惜國家給予的公民權利和義務,學會利用并積極履行。在實際教學中本人有過這樣的教學案例:關注時政熱點,在網上下載一些國家因專權專政、部門領導失職、缺乏民主政策的而導致動蕩的局面,群眾難以安身立命相關的報道和視頻,同時對比鮮明地以我國因民主政治,一個小村莊在投票選舉的一片祥和公平公正的場面,在極端的對比下,學生對自己祖國的榮譽感和自豪感油然而生,對我國的執政黨的行動力產生強烈的崇敬之情,有的學生則深切地表達自己感覺到幸福生活的來之不易,需要珍惜并且努力如維護,產生一份責任和義務,對生在戰亂的民眾表示同情,情感升華擴展到大愛。
  再如《文化生活》本人在實際教學中設計教學案例,使學生深入體會提升自身的文化修養、與時俱進、對文化傳承和發展的責任。提問學生我國的有哪些傳統節日,同學們是怎么過的。讓去過長城或者其他國家名勝古跡同學分享其見聞,列舉周恩來出色的外交文化和能力而為祖國取得的外交上成就。分析我國傳統節日端午節曾經被外國覬覦而有丟失的風險,使學生產生民族情懷和文化意識的同時,體會到自身作為祖國新一代社會主義建設者和接班人的責任,維護、繼承和發展我國的優秀文化。
  三、靈活發揮校園環境的德育作用
  校園充滿文化底蘊、教育氣息和人文情懷,良好的學風、校訓、歷史和建筑等都能夠美化人的心靈,指引學生的航向。有的校園歷史悠久,曾經培養了很多偉人,在學生剛進校園的時候給學生講述校園的文化和歷史,讓學生由敬,到以后的愛,甚至有的同學以偉人為標桿,勤懇治學,到后來懷著深深的敬意和感恩之心投身教育,或者為母校建設出力。有的校園比較現代化,文化教育和科技建設都遙遙領先,教師可以在進行《文化生活》時提點學生,國家領導人在外交時,在外國人面前是代表中國,領導人體現的睿智、識大體、勇敢則體現中國人面貌是睿智、識大體、勇敢的,同學們代表著學校形象,要提高自身的道德修養,維護校園的形象。此外,大部分校園標榜名人警句,以時時警醒學生惜時奮斗,其或體現學校的教育理念、或良好的學風,需要教師分析教學內容,將校園文化引入到教學中,啟發學生怎么做,靈活滲透德育。
  四、補充發揮時事政治的德育作用
  時事政治緊跟社會步伐,涵蓋了實時的經濟、文化、民生、法制,百態的面貌能夠較為全面地涵蓋德育的內容,且因其都是來源于實際生活,對提升學生的德育認識,德育行動都有實際的指導意義。如本人時常關注中央臺的法制節目,看到與高中生相關的法制案例則通過多媒體途徑分享給學生,讓學生形成遵法守法,履行相關義務的法制意識。同時一些熱點問題,涉及社會道德和社會修養的案例以引導學生思考、分析、內化、提升。時事政治承載了德育的具體案例和場景,可以給學生直接的認識和指導。
  綜上所述,本文是從較大的方面淺析高中思想政治教學如何滲透德育,實際教學中注重實際生活,從細節之處滲透德育,更全面地滲透德育。
  【參考文獻
  [1]秦春芳.淺析高中思想政治教學中的德育滲透[J].中學教學參考,2009(9):44.
  [2]趙中強.高中思想政治課教學中德育滲透淺談[J].學周刊,2015(19):45. 轉載請注明來源。原文地址:http://www.xfcdqn.live/html/sixiang/20190123/8105088.html   

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