高中思想政治課堂教學中導入新課的藝術論文

關鍵詞: 思想政治課,教學,藝術 摘要: 在新課標下如何上好高中思想政治課是廣大師生共同關心的問題,高中的政治課教學要適應新的課改理念,從傳統的傳授知識和理論說教模式中走出來,不斷地探索和采用各種有效的教學方法,提高課堂教學的效率。 為此,本人根據多年
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  關鍵詞:思想政治課,教學,藝術

  摘要:在新課標下如何上好高中思想政治課是廣大師生共同關心的問題,高中的政治課教學要適應新的課改理念,從傳統的傳授知識和理論說教模式中走出來,不斷地探索和采用各種有效的教學方法,提高課堂教學的效率。

  為此,本人根據多年來的教學研究和教學實踐,認為新課程下的高中思想政治課課堂教學應該做好多種準備,其中良好“導入新課”,是提高政治課堂教學效率極為重要的首要環節。現就”導入新課”的內涵及重要性、存在的問題、方法、原則和要求談一些膚淺的看法,起到拋磚引玉的作用。

  一、導入新課的內涵及重要性

  雖然導入新課在整個教學課中只占很少的時間(約5分鐘左右),但它關系到整個課堂教學的效果。作為教學過程的開端,正如文章的開頭一樣,如果枯燥乏味、千篇一律,就會成為無味的開場白,于是上課一開始便會出現了冷場,教師泛泛而談,學生則興趣索然。相反,別開生面、情趣盎然、新穎活潑、機敏巧妙的導課,則會像強大的磁場,一下子就吸引了學生的注意力,從而奠定了整個教學過程的良好氛圍,收到事半功倍的效果。從教學效果上看,導入新課有如下三點作用:

  (一)凝聚指向作用。即把學生的注意力集中到課堂教學活動上。學生在課前的活動、思緒是多種多樣的,課間休息的十分鐘似乎意猶未盡。上課鈴響后,需要及時地把他們的注意力轉移、集中到的課堂教學上來。導入的首要作用在于運用恰當有效的教學方式,集中學生的注意力。

  (二)激發深化作用。一次精彩的導課,能激發和深化學生對課堂的興趣,使學生對即將要學習的新的教學內容產生積極的認識傾向,使其認知水平不斷提高。

  (三)消疑置信作用。即消除學生對新課、對學業的懼怕、懷疑心理,使學生對新課、對教師產生親切感、友好感。思維活躍不僅能降低理解上的難度,而且能消除師生之間的緊張關系,使學生對教師產生信任感、尊重感、敬佩感。

  二、導入新課存在的問題及原因分析

  對于導入新課的重要性,我想每一位老師都有自己的認識,在平時的教學實踐的過程中大家也都在努力地探索不同的導入新課方式,但有時候往往不能達到預期的效果,究其原因,可能存在以下幾個問題:

  (一)方法單調,枯燥無味。有的教師在導入新課時,不能靈活地運用各種導入方法,總是用固定的、單一的方法行事,使學生感到枯燥而乏味,激發不起學習的興趣。出現這個問題的主要原因可能是由于對導入新課重要性的認識不夠,在備課時沒有下足功夫,或是由于手頭資料缺乏,找不到恰如其分的方法和材料。

  (二)洋洋萬言,喧賓奪主。有的教師在引入時信口開河,夸夸其談,占用大量的時間。特別是在他們認為自己課前找到的材料是十分精彩的情況下,更巴不得把所有與之有關的方面都告知學生,而忘記了導課在教學過程中是個“引子”,導入的時間如果占用太長,就是喧賓奪主,影響

  正課的講解。

  (三)離題萬里,弄巧成拙。有些教師在導入新課的時候,片面地為了吸引住學生的注意力,而找些圖片、視頻或者講述學生感興趣的故事,而造成牽強附會的結果,有的甚至于離題萬里,不著邊際。他們只為了抓住學失的興趣,而忘記了正課的主題。實際上,了引入新課時所選用的材料必須緊密配合所要講述的課題,不能脫離正課主題、借題發揮,更不能與正課有矛盾或沖突

  以上這些問題若得不到解決,最終將會影響到整個課堂教學的效果。那么究競什么樣導入新課才有效呢?

  三、導入新課的主要方法

  (一)復習舊課導入又稱溫故導入。即通過溫習已學過的舊知識,抓住新舊知識間的內在聯系而導入新課的方法。如,在講授意識能夠正確的反映客觀事物時,先復習上一節課所學內容,提問歸納得出:意識是客觀事物在人腦中的反映,引導學生看書本第19頁的材料,然后提問:該材料說明什么?引入新課。

  (二)運用事例或故事導入。事例或故事的運用在政治教學中十分重要,它是理論聯系實際的紐帶。可是,事例或故事應來自社會生活,貼近學生,并具有新穎性、趣味性、典型性和哲理性。教師在教學中應盡量做到以事論理,寓理于事,這樣才能使課堂教學更生動,更有力度。

  四、導入新課遵循的原則

  新課程條件下,學生是學習和發展的主體,政治課教學必須充分激發學生的主動意識和進取精神。由此啟發我們在導課過程中必須注重培養學生的參與意識,通過教師一系列的啟發、引導活動,讓學生主動、全面地參與到學習中去,使學生在自主體驗中理解和感悟政治課教學的內容。為此必須遵守以下原則:

  (一)目的性原則。導入新課方法的選擇是為了增強教學效果,其設計與運用必須要緊扣教學目標,不能為了導入而導入。

  (二)興趣性原則。導入新課要遵循和運用注意規律,力求新穎、別致、生動感人,能迅速抓住學生注意力,引發學生積極思維。

  (三)量力性原則。導入的設計必須要符合中學生的實際,切忌過深、過難以免影響學生對新知識的接受。

  五、導入新課的基本要求

  導之有法,導無定法。雖然我們己經針對不同的情況采用不同的方法進行實踐與探索,但導入新課畢竟是一門藝術,在教學過程中,再好的導課方法如果一而再,再而三地使用,那么其結果是不但起不了啟思激趣的作用,反而會使學生感到厭煩。因此,教師必須要不斷地學習與反思,努力提高導入新課的水平。

  總之,正如人們所說的:’‘教師教學要講究藝術,成功的教學能給人一種美的享受”。導入新課是一門藝術,良好的導入是思想政治課堂教學眾多環節中比較重要的起始環節,對課堂教學效率的提高起到關鍵的作用,面對日新月異的教學實踐和改革,作為政治課教師還要認真鉆研教材,挖掘教材的深度和廣度,結合自己的教學實際,運用教育藝術,精心設計,努力優化課堂導入環節,促使學生的政治素養、文化素養和教學質量得到不斷的提高。

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