人文管理在中學教育中的應用研究

摘 要 作為教書育人的重要場所,學校開展教育活動的過程中,管理因素扮演著非常重要的角色。一直以來,學生在校園中都被視為被管理對象,而非被服務對象。 校園管理更多地從各種功利價值來展開,而不是以滿足學生個性化發展需求來展開,這是一種并不符合人性發展潮流的
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  摘 要

  作為教書育人的重要場所,學校開展教育活動的過程中,管理因素扮演著非常重要的角色。一直以來,學生在校園中都被視為被管理對象,而非被服務對象。

  校園管理更多地從各種功利價值來展開,而不是以滿足學生個性化發展需求來展開,這是一種并不符合人性發展潮流的學校管理模式。因此,論文將以中學人文管理的實踐探索作為研究內容,在學校管理中融入人文關懷的因素。西方國家將人文關懷融入學校管理的實踐經驗豐富,而我國已經逐步意識到人文因素在校園管理中的重要作用,但是對于如何促進人文因素融入校園管理,進一步提升校園管理的人文水平,還存在許多缺陷。

  本文采用文獻資料法、問卷調查法、實地調研法等方法,以東營市勝利第一中學作為實證研究的對象,通過發放問卷的方式調查該中學學生的群體特征、人文管理的現狀、問題及問題存在的原因,并對此提出相應的完善建議,重點分析將人文關懷因素融入校園管理對促進學生個性化發展的重要意義。

  作為山東省首批規范化學校,東營市勝利第一中學在基礎設施、師資隊伍建設等方面均取得較大的成功,學校升學率、素質教育均成績優異。但是勝利第一中學的管理過程中還存在一些問題,包括過分追求理性、剛性化較強、忽視了學生參與管理的主動性、管理工作評價機制缺乏民主因素等。針對這些問題,論文提出完善建議:首先,學校管理與人文文化相結合。創設引導師生認識生命意義的人文環境,學生可以自主參與創造性的實踐活動,展現自我的價值;其次,增強學校規章制度中的人文因素,學校應當減少剛性規定,完善發展性規定,并在此基礎上變革學校行政組織;再次,強化學校管理隊伍的結構。讓更多學生參與到個性化管理隊伍中,并且為學校管理人員提供相應的管理能力與人文關懷方面的培訓;最后,優化學校人文管理的評價機制,增強學生與管理人員的交互關系并重視外部評價與學生評價。

  關鍵詞:人文管理;人文關懷;中學

教育碩士論文

  Abstract

  As an important place to teach and educate people, management factors play avery important role in the school's educational activities Students have always beenregarded as managed objects rather than being served on campus Campusmanagement is more developed from various utilitarian values, rather than meetingthe individualized development needs of students This is a school management modelthat does not conform to the trend of human development Therefore, the thesis willtake the practical exploration of humanities management in middle school as theresearch content, and integrate the factors of humanistic care in school management

  Western countries have rich experience in integrating humanistic care into schoolmanagement, and China has gradually realized the important role of human factors incampus management However, there are still many ways to promote human factorsinto campus management and further improve the humanities level of campusmanagement defect

  In this paper, the literature data method, questionnaire survey method, fieldresearch method and other methods are used to investigate the group characteristics,humanities management status, problems and their causes by means of questionnaires

  The reasons for existence, and put forward corresponding suggestions forimprovement, focus on the importance of integrating humanistic care factors intocampus management to promote the individualized development of students

  As a national model middle school, Shengli No 1 Middle School of Dongyinghas achieved great success in infrastructure and faculty construction, and its schoolenrollment rate and grades are relatively excellent However, there are some problemsin the management process of Shengli No1 Middle School, including excessivepursuit of rationality, strong rigidity, neglect of the initiative of students to participatein management, and lack of democratic factors in the evaluation mechanism ofmanagement work In response to these problems, the paper puts forward suggestionsfor improvement: First, the school management culture and humanities culture are combined Create a humanistic environment that guides teachers and students tounderstand the meaning of life Students can participate in creative practice activitiesto express their own values Secondly, to enhance the human factors in school rulesand regulations, schools should reduce rigid regulations and improve developmentregulations On the basis of changing the school administrative organization; onceagain, strengthen the structure of the school management team Let more studentsparticipate in the personalized management team, and provide the school managementpersonnel with the corresponding management ability and humane care training;Finally, optimize the evaluation mechanism of the school humanities management

  Enhance the interaction between students and managers and attach importance toexternal evaluation and student evaluation

  Keywords: campus management; humanistic care; middle school

  目 錄

  第一章 緒論

  一、研究背景與意義

  (一)研究背景

  學校作為一個特殊的社會組織,與企業、其他事業單位、政府機構存在著明顯差異,其管理問題也一直未受到重視。學校管理不同于其他機構的管理,因為其管理對象是從事教育活動的教師和不斷提升自身素質的學生,對這類特殊群體采取經驗管理或獎懲管理等傳統管理模式,并不一定能夠催生出最佳的效果,對學生的全面發展也無法起到更好的促進作用。隨著我國教育事業的改革發展和進步,中學管理工作也獲得了轉型與發展的良機。為了順應國際上倡導實行人文關懷的大趨勢,許多中學已經逐步深化“以生為本”的教育理念。但由于在校園人文管理方面的經驗不足,對人文管理的現狀缺乏深刻的認知、對本校實際情況不夠了解等問題限制,當前我國中學人文管理存在許多矛盾。

  長期以來,我國中學教育存在教育功利化、管理官僚化、管理方式獎懲化等特點,都與教育的育人功能相背離,本質上的問題就是對人的關懷不夠,對個性化需求的關注度不夠。校園管理缺乏人文關懷的因素,是無法培育具備人文精神的人才的,也無法承擔素質教育的根本使命。基于此背景,論文將以具體的中學作為研究對象,分析該校管理中人文關懷因素的缺失現狀,并提出具體建議和可行性對策,希望對我國中學校園人文管理的完善有所助益。

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  (二)研究意義
  二、國內外研究綜述
  (一)國內研究現狀
  (二)國外研究現狀
  三、研究過程與方法
  (一)研究過程
  (二)研究方法
  四、主要內容與框架

  第二章 學校人文管理概述

  一、核心概念界定
  (一)人文關懷
  (二)人文精神
  (三)學校人文管理
  二、學校人文管理的內涵與特性
  (一)學校人文管理的內涵
  (二)學校人文管理的特性
  三、學校人文管理的思想理論
  (一)夸美紐斯人文主義教育思想
  (二)格林菲爾德人文主義理論
  (三)人本主義理論
  四、小結

  第三章 東營市勝利第一中學人文管理現狀

  一、東營市勝利第一中學人文管理的實踐情況
  (一)以理念文化建設為引領,打造高素質教師隊伍
  (二)以物態文化建設為助推,創設高標準育人環境
  (三)以制度文化建設為抓手,加強科學化精細管理
  (四)以行為文化建設為支撐,推進可持續內涵發展
  二、問卷設計、發放及回收
  (一)設計問卷
  (二)問卷發放與回收
  三、勝利第一中學學生的群體特征
  (一)被調查學校與對象概述
  (二)學生的群體特征分析
  四、勝利第一中學人文管理的現狀調查分析
  (一)學生對學校人文管理的認同情況
  (二)學生對學校管理者的滿意度
  (三)學生對自身需求的關注度

  第四章 東營市勝利第一中學人文管理存在的問題及原因分析

  一、東營市勝利第一中學人文管理存在的問題
  (一)學生管理的理性取向較強
  (二)學校規章制度中缺乏人文關懷因素
  (三)管理隊伍的構成與關懷學生的矛盾
  (四)學生管理工作評價機制中人文內涵的不足
  二、東營市勝利第一中學人文管理存在問題的原因
  (一)管理導向以“成績”優異為主
  (二)管理目標在維持校園內部和諧穩定
  (三)管理機制設置不合理
  (四)長期以來的管理思維定勢導致民主評價缺失

  第五章 東營市勝利第一中學人文管理的優化建議

  一、以學校文化建設為基推進人文關懷
  (一)加強文化建設,創設引導師生認識生命意義的人文環境
  (二)引導學生參與創造性的實踐活動,展現自我價值
  (三)在學校管理文化中樹立“自由平等”的價值理念
  二、增強學校規章制度中的人文關懷因素
  (一)完善發展性制度
  (二)減少剛性規定
  (三)變革學校行政組織
  三、學校管理隊伍結構的強化
  (一)學校管理隊伍組織結構凸顯人文精神
  (二)關注學校管理隊伍中的工作人員
  (三)構建學生參與的個性化管理隊伍
  四、優化學校人文管理的評價機制
  (一)增強學生與管理人員的交互關系
  (二)重視外部評價與學生評價
  (三)定量與定性評價相結合

  結論與展望
  一、結論
  二、展望

  參考文獻

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